Title: Didaktischer Kommentar für die Lehrkraft
Course: Lernfeld 1: Die eigene Rolle im Betrieb mitgestalten und den Betrieb präsentieren > Section: LS1: Rechtliche Regelungen der Berufsausbildung kennenlernen

Liebe Fortbildungsteilnehmer:innen,

unsere exemplarisch für diese Fortbildung erstellte Lernsituation „Rechtliche Regelungen der Berufsausbildung kennenlernen“ betrifft alle Ausbildungsberufe und ist in der Regel im Lehrplan für das erste Ausbildungsjahr vorgesehen (Lernfeld 1: Die eigene Rolle im Betrieb mitgestalten und den Betrieb präsentieren).

Sie können das von uns erstellte Lernsetting thematisch für Auszubildende aller Berufsgruppen im ersten Ausbildungsjahr einsetzen. Wir sind bei unserer Planung der Lernsituation davon ausgegangen, dass wir den Unterricht in einem ersten Ausbildungsjahr der Kaufleute für Büromanagement vorbereiten. Je nach Leistungsstand Ihrer Lerngruppe kann es deshalb sinnvoll sein, dass Sie die Aufgabenstellung oder auch das Unterrichtsmaterial für Ihre Lerngruppe anpassen.
Unsere exemplarische Lernsituation ist komplett in SchulMoodle abgebildet. Das Lernsetting eignet sich also auch für den Distanzunterricht. Genau so gut können Sie SchulMoodle und das von uns erstellte Unterrichtsmaterial jedoch auch im Präsenzunterricht nutzen oder beides kombinieren (blended learning). Voraussetzung dafür ist, dass die Lernenden mit geeigneten Endgeräten und einer funktionierenden Internetverbindung ausgestattet sind (und natürlich einen Zugang zum SPH und dem Unterrichtsmaterial im SchulMoodlekurs haben). Der Vorteil im Präsenzunterricht ist ganz klar, dass wir uns in einem gemeinsamen analogen Raum befinden, indem Rückfragen schnell geklärt und Hilfestellung geleistet werden kann.
Weiterhin ist es Ihnen als Lehrkraft überlassen, ob das Lernsetting in Einzelarbeit, ein Partnerarbeit oder vielleicht sogar in Arbeitsgruppen bearbeitet wird. So bietet das vorliegende Unterrichtsmaterial Ihnen großen pädagogischen Freiraum. Das abschließende Lernprodukt kann sowohl von jedem einzelnen Lernenden als auch von einer Lerngruppe erstellt und zur Bewertung eingereicht werden.
Die einzelnen Phasen der Bearbeitung dieser Lernsituation können sowohl dem PDCA Zyklus (Interdependenter Lernzyklus) oder den Phasen des Modells der vollständigen Handlung zugeordnet werden.

Einführung in die betriebliche Lernsituation/das Thema

Zum Einstieg in die Lernsituation hören die Schülerinnen und Schüler einen Radiobeitrag (fiktives Interview). Die Ausgangssituation ist auf der Kursoberfläche in einem Textfeld beschrieben, in der Beschreibung findet sich ein Link zur eingebetteten Audiodatei. So kann der Radiobeitrag direkt im SchulMoodleKurs abgespielt werden. Ergänzend wird das Skript des Radiobeitrags als pdf-Datei zur Verfügung gestellt. So können anhand des Skripts Aussagen markiert oder nachgelesen werden.
In diesem Interview berichten drei unterschiedliche Auszubildende von ihrem Alltag im Ausbildungsbetrieb. Nicht alle Aussagen zum Arbeitsalltag entsprechen den gesetzlichen Regelungen für die Berufsausbildung oder dem Jugendarbeitsschutzgesetz.

Nachdem der Radiobeitrag gehört wurde, kann entweder gemeinsam an einer Tafel oder einem interaktiven Board, mit Moderationskarten oder mündlich gesammelt werden, welche Aussagen der Interviewpartner spontan als unfair oder nicht zulässig empfunden werden. Alternativ kann jeder Lernende in einem Forum im schulmoodle Kurs diese Rückmeldung geben.
Nun informieren sich die Lernenden, wo sie Material zu den genannten Sachverhalten finden können um zum Beispiel herauszufinden, welche Rechte man als Azubi hat.

In der Erarbeitungsphase sammeln die Lernenden die wichtigsten Informationen aus den relevanten Gesetzestexten und wenden die Gesetzestexte auf die Aussagen im Radiobeitrag an. Dazu wird neben den Gesetzestexten in SchulMoodle auch eine Planungshilfe zur Verfügung gestellt. Eine Musterlösung/Erwartungshorizont dazu haben wir für Sie vorbereitet.
Es ist möglich, dass Schülerinnen und Schüler Schwierigkeiten haben, die Original-Gesetzestexte zu erfassen. Für diesen Fall haben wir in dem SchulMoodleKurs eine Binnendifferenzierung eingebaut. Die Lernenden können sich bei Bedarf die Gesetze in einfacher Sprache anzeigen lassen (Binnendifferenzierung) oder weitere Hilfestellung über eine Liste mit Leitfragen erhalten.

Hier haben wir folgende SchulMoodle-Instrumente verwendet: Buch (für die Gesetzestexte), Datei (für die Planungshilfe, pdf-Datei), Abstimmung (um Hilfestellung freizuschalten), die Funktionen Voraussetzungen und Abschlussverfolgung (damit bestimmte Inhalte erst bei Bedarf freigeschaltet werden, Lernpfad).
Bevor die erarbeiteten Sachinformationen in dem Lernprodukt zusammengestellt werden, kann man den Lernenden die Möglichkeit geben, ihre Ergebnisse auf Vollständigkeit zu überprüfen. Dies kann in einem Beratungsgespräch mit der Lehrkraft erfolgen, oder auch, indem die eigenen Ergebnisse mit Mitlernenden verglichen werden. Hier sollte die Lehrkraft entscheiden, ob ein solcher Zwischenschritt vor dem Erstellen des eigentlichen Lernproduktes in der jeweiligen Lerngruppe sinnvoll erscheint.

Ergebnissicherung/Lernprodukt
Als Lernprodukt wird in diesem Lernsetting ein Entwurf für eine entsprechende Seite im Intranet des Unternehmens erstellt, die dem Ausbilder oder der Ausbilderin vorgestellt werden soll. Auf dieser Seite sollen die wichtigsten rechtlichen Regelungen für minderjährige und volljährige Auszubildende dargestellt werden, damit zukünftige Auszubildende auf dieser Internetseite die für sie wichtigen Informationen nachlesen können. So müssen nicht bei jeder Nachfrage Ausbilder:innen oder Kolleg:innen bemüht werden.
Anhand dieses Lernprodukt zeigen die Lernenden, dass sie die relevanten Gesetzesgrundlage inhaltlich verstanden haben und auf konkrete Fälle anwenden können. Wir haben uns bewusst für den Entwurf einer Seite im Intranet als Lernprodukt entschieden, damit auch über den Radiobeitrag hinausgehende Regelungen bearbeitet werden – denn in dem fiktiven Interview konnten nicht alle rechtlichen Regelungen durch didaktische Impulse angelegt werden.

Weiterhin sollen sich die Lernenden darauf vorbereiten, den Entwurf ihres Lernprodukts vorzustellen. Dabei sollten sie auch begründen können, welche Erwägungen zu dem vorliegenden Layout geführt haben. Dabei ist es den Lernenden überlassen, wie sie diesen Entwurf gestalten (Textverarbeitungsprogramm, Bild, Seite im ePortfoliosystem…).
Das Lernprodukt wird von den Lernenden über die Funktion Aufgabe in SchulMoodle zur Bewertung eingereicht. Für eine nachvollziehbare Bewertung haben wir eine Bewertungsmatrix (in SchulMoodle heißt diese Funktion Rubrik) erstellt und in der Aufgabe hinterlegt. Die Bewertungskriterien können die Schülerinnen und Schüler jederzeit einsehen und auch als Hilfestellung beim Erstellen des Lernprodukts wie eine Checkliste nutzen.

In der Regel wird das Lernprodukt dann anhand der Bewertungskriterien von der Lehrkraft evaluiert. Es ist an dieser Stelle auch möglich, ein Peer-Feedback durchzuführen oder die fertigen Lernprodukte in der Klasse vorzustellen und gemeinsam zu besprechen – je nachdem, was Sie für Ihre Lerngruppe als sinnvoll und wertvoll erachten.
Wir haben uns in unserer Lernsituation für die Bewertung des Lernprodukts durch die Lehrkraft entschieden. Anhand der Bewertungsmatrix erhält jeder Lernende eine detaillierte Rückmeldung zum Lernprodukt. Hier kann man deutlich erkennen, wo die eigenen Stärken und Schwächen des Lernprodukt liegen. Die Bewertungskriterien sind gewichtet, so dass man aus den gewichteten Kriterien auch eine Note für das eigene Lernprodukt ableiten kann.
Mit Blick auf die Reflektionen des eigenen Lernens haben wir in unserer Lernsituation ein abschließendes Fünf-Finger-Feedback vorgesehen. Hier setzen sich die Lernenden mit ihrem Lernprodukt und der Bewertung mithilfe von fünf Fragen aktiv auseinander und können so Erkenntnisse für die Bearbeitung von Lernsituationen in der Zukunft ableiten. Diese Leitfragen wurden in SchulMoodle mit der Funktion Feedback angelegt.

Wir haben bereits eingangs erwähnt, dass es sich bei diesem Unterrichtsbeispiel um einen Vorschlag handelt, mit dem wir zeigen möchten, welche vielfältigen Möglichkeiten mit SchulMoodle im Unterricht zur Verfügung stehen. Wir haben mit diesem Lernsetting in unseren Lerngruppen sehr gute Erfahrungen gemacht und arbeiten bereits seit vielen Jahren erfolgreich mit SchulMoodle. Wir wissen aber auch, dass gerade SchulMoodle-Einsteiger:innen schnell überfordert sind, wenn sie eine komplette Lernsituation in SchulMoodle erstellen wollen. Für den Anfang ist es oft hilfreich, wenn man nur bestimmte Teile oder Phasen über SchulMoodle abbildet. Bedenken Sie, dass es vielleicht auch für Ihre Lernenden neu ist und dann ist es hilfreicher, Schritt für Schritt die Lernsituation mit Schulmoodle umzusetzen.
Wir freuen uns natürlich sehr, wenn wir Sie auch in unseren anderen Fortbildungsveranstaltungen zu SchulMoodle begrüßen dürfen und sind gespannt auf den Austausch und Ihre Rückmeldungen!

Herzliche Grüße und bis hoffentlich ganz bald,

Christine Dülfer und Jens Wahl

Dezernat Medien II.3
SG II.3-3 Fortbildung
Themenfeld "Lernräume gestalten mit SchulMoodle"